"CuentAutismo", cuentos para remover conciencias

Forma parte de la campaña “Literatura+Solidaridad”

LA ANTOLOGÍA 'CUENTAUTISMO' REÚNE A AUTORES NOVELES Y CONSAGRADOS

En abril llega a las librerías esta antología de relatos infantiles, cuyos beneficios se destinarán íntegramente a programas de ayuda para personas con autismo de la Asociación PROTGD.

La coordinación y compilación corresponden al escritor y periodista madrileño Rubén Serrano, que ha reunido para esta iniciativa a diecinueve prosistas españoles e hispanoamericanos, algunos tan destacados como el asturiano Vicente García Oliva, miembro de la Academia de la Lengua Asturiana y autor de la conocida novela El barco de los locos; Magnus Dagon (seudónimo de Miguel Ángel López Muñoz), ganador, entre otros, del premio UPC, el más importante galardón de ciencia ficción en España; el escritor mexicano Obed González Moreno, autor de libros como Muerte de tercera e Hidrofobia, y especializado en cuentos pedagógicos para niños; la escritora panameña Melanie Taylor Herrera (Camino a Mariato, Microcosmos, Amables predicciones, Tiempos acuáticos… ); la colombiana María Victoria Albornoz, profesora de Literatura Latinoamericana en Saint Louis University; el escritor de terror Roque Pérez Prado o la autora de novela romántica Megan Maxwell.

El libro nace con un triple objetivo:
• Fomentar la lectura entre los más pequeños.
• Concienciar a la sociedad sobre este trastorno.
• Ayudar económicamente a nuestra Asociación, pues el importe de cada ejemplar de “CuentAutismo” se destinará íntegramente a financiar actividades y programas que permitan atender, ayudar y mejorar la calidad de vida de nuestros niños con TGD/TEA.

Según explica Rubén Serrano, “hemos tratado de crear no sólo un simple libro de cuentos para entretener a los menores, sino un instrumento pedagógico que sirva también para los niños que comparten su vida con compañeros o familiares con autismo, o, sencillamente, para explicar mejor la diversidad a nuestros hijos y mostrarles cómo aceptarla”.

Los cuentos que incluirá este libro son:

- Entre violines y amapolas, de Dorina Clark.
- Mario, de Lydia Alfaro.
- Páginas del Diario de Simón, de Vicente García Oliva.
- Teresa y su Gran Dilema, de Ana González.
- Diferentes e Iguales, de María Sagrario Saelices Almendros.
- El Niño que observaba la Luna, de Roque Pérez Prados.
- Gabriel, sus ideas y nuestra ropa, de Loli González.
- El mundo al revés, de José Carlos Atienza.
- Las manecillas del reloj, de Obed González Moreno.
- Mi sueño y el de Adrián, de Megan Maxwell.
- La niña que soñaba con mariposas, de Lydia Syquier.
- Rosa rara, de Pedro Escudero Zumel.
- Telma y las arañas, de Angélica Santa Olaya.
- El héroe de Laurita, de María Delgado.
- El canto del niño pájaro, de María Victoria Albornoz.
- El despertar, de Sergi Llauger.
- Ayudando a Pepe a encontrar palabras, de Melanie Taylor Herrera.
- El Explorador, de Magnus Dagon.
- El pequeño profesor y el dragón del Caos, de Rubén Serrano.

La ilustradora es Ana González, la creadora de Teresa Gil Díez y mamá de nuestra Asociación.

AGRADECIMIENTO A LOS MAGOS

El día 22 de Diciembre gracias al Ayuntamiento de Navalcarnero, que nos dejó el Teatro Centro para el espectáculo, y a la intervención de un grupo fantástico de Magos del Círculo Mágico Internacional Don Bosco (FAUCO, WOODY ARAGÓN, MAGO FER, JUAN SURICALDAY, RUBIALES, TAMAYLAMA, JOSE VARO, Y ALBERTO DE FIGUEIREDO), se realizó un gran espectáculo de magia, donde lo pasamos en grande: sonreímos, reímos, nos asombramos y aplaudimos.
¡MUCHAS GRACIAS

ACTO EN LA RESIDENCIA VIRGEN DE LA CONCEPCIÓN

Desde nuestra asociación queremos agradecer la donación económica realizada a nuestra entidad por las personas residentes y los profesionales de la Residencia Vigen de la Concepción de Navalcarnero, como resultado de la venta en un mercadillo solidario de los objetos realizados por los propios usuarios de la residencia.


Por este motivo el día 29 de Enero hicimos en la residencia un cuentacuentos y un taller de nuestro cuento Teresa Gil Díez, amenizando esa mañana a los usuarios de la residencia en su aniversario.


Gracias por vuestra aportación. Gracias por ayudarnos a hacer un poquito más fácil y mejor la vida a estos niños, haciendo más llevaderos los problemas y dificultades que viven día a día los niños con TGD y sus familias.

NOVEDADES SOBRE LA LEY DE DEPENDENCIA

Quizás os interese esta información que aparece publicada en El País.com, sobre la aceleración en los tramites de la ley de dependencia, aunque puede que la Comunidad de Madrid no sea de las primeras beneficiadas...

Teresa Gil Diez en Obra Social Caja Madrid

Leemos en la web de Obra Social de Caja Madrid:

Me llamo Teresa y quiero que conozcas mi discapacidad

‘Me llamo Teresa Gil Díez’. Así se llama este bonito cuento por el que podremos conocer a una niña que tiene un Trastorno Generealizado del Desarrollo . (TGD, como sus iniciales).

El cuento, realizado por la Asociación para promover y proteger la calidad de vida de las personas con TEA/TGD , quiere ser un referente para que los niños y niñas que no lo padecen lo comprendan y aprendan a convivir con sus compañeros que sí tienen esta discapacidad.

Y la verdad es que con este pequeño relato, lleno de dibujos e ilustraciones, se aborda y se explica muy bien un trastorno que no todos conocen y comprenden.

Pilar Pozo Cabanillas, presidenta de la asociación, nos cuenta un poquito más de este trastorno.

“Los niños y niñas con TGD tienen una forma particular de entender el mundo y presentan características particulares en su comportamiento: dificultades en las relaciones sociales, problemas en la comunicación e intereses o actividades repetitivas”.

“Pero, ¿qué significa todo eso? Que les cuesta mucho relacionarse con los demás y tener amigos, intentan acercarse a otros niños pero lo hacen de manera torpe sin saber que quizá no sea la manera más adecuada”.

“Aunque su lenguaje y frases sean el apropiado para su edad, la mayoría de las veces no lo usan para hablar de sus temas preferidos, porque por lo general tienen una habilidad especial y una memoria excelente para recordar cosas”.

“Cuando hay cambios inesperados, pueden mostrar una rabieta y perder el control ya que les cuesta salir de su rutina diaria y la nueva situación les pone nerviosos”.

“No obstante, son niñosmuy sinceros y transparentes, sin dobles intenciones, con muchos valores morales y que defienden siempre las injusticias que suceden a su alrededor”.

Gracias a Inés Marichalar

Los colegios Ortiz Echagüe, Miguel Hernández y Mariana Pineda y el instituto Silverio Lanza tienen aulas para niños con autismo

GETAFE CAPITAL
26 de noviembre de 2009 educación

Una clase con Mario: “Hoy es”… “jueves”
Los colegios públicos Ortiz Echagüe, Miguel Hernández y Mariana Pineda, y el instituto Silverio Lanza cuentan con un aula TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo), que se ocupa de apoyar a los niños con autismo, entre otros. Mario de Diego tiene 6 años. La profesora especializada, María Luisa Martín, va a buscarlo a su clase de referencia, donde tiene a sus compañeros, y juntos van al Aula del Arco Iris, que le sirve para entender mejor el mundo que le rodea. Allí se trabaja con él el juego, las relaciones sociales, las emociones, los intereses… A pedir cosas, a saludar… Sobre todo a través de pictogramas. “¿Qué hacemos Mario?”, “¿qué día es hoy?”...

Diez de la mañana en el Colegio Público Ortiz Echagüe. La profesora María Luisa Martín Gallego va a buscar a Mario de Diego a su clase de referencia para ir juntos al aula TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo) del centro, llamada Aula del Arco Iris. Mario tiene diagnosticado un trastorno del espectro autista y esta clase le sirve para entender mejor el mundo que le rodea. Ahora tiene 6 años y es verbal, habla, mira a los ojos, señala cosas… Antes no lo hacía. En la puerta de Arco Iris, la profesora pregunta: “¿Qué hacemos Mario?” Él le pide las llaves y las coge. “Siempre le ponemos en situaciones que él tenga que resolver”. Mario “ya es muy autónomo, lo quiere hacer todo solo”. Una vez dentro, le da un disco a su profesora. “Abrir, por favor”, le dice. “Hoy no vamos a poner villancicos”, obtiene como respuesta por mucho que se acerca el pequeño al radiocasete. “Hace peticiones que no hacía”. Para esta aula hay otros tres alumnos más en el Ortiz Echagüe, uno de ellos acaba de recalar y queda todavía una plaza libre, “que se cubrirá a lo largo del curso”, porque la Comunidad establece cinco alumnos con TGD por centro. En Getafe, dos colegios más, el Mariana Pineda y el Miguel Hernández, y el Silverio Lanza como instituto cuentan con una clase específica.

En el aula del Arco Iris

Mario va a organizar su día, va a preparar lo que se llama su agenda a base de pictogramas. En la pizarra tiene un panel (con velcro) donde colocará los dibujos y los números correspondientes. “Es el área de trabajo principal. Ahora durante dos semanas las clases son parecidas hasta que vamos avanzando en objetivos”. La fecha, lo primero. “Hoy es…”, dirige la profe, “jueves”, contesta el pequeño mientras coge con sus manitas el pictograma correspondiente al día. “¡Muy bien!”… “¿Qué día es hoy?”… “Pintar”, dice Mario de repente. “No, pintar luego”. Y sigue la sesión. “Jueves, 19 de…”, y contesta, “¡noviembre!”, “¿de qué año? Dos mil…”, y él dice: “nueve”. María Luisa: “¡Muy bien!”.
Los dibujos correspondientes los va colocando en su sitio en su agenda. Mario está algo nervioso porque en la clase hoy no está solo con su profesora. Hay una cámara. Él sonríe y posa. Está también continuamente con mimos hacia María Luisa. “¡Foto!”, exclama. “¿Quieres verla?”, interviene el fotógrafo. “¡Sí!”, y se acerca para ver la imagen digital en la pequeña pantalla del aparato. Tras la distracción, continúa la clase. La agenda, el panel, lo lleva a la mesa y Mario se sienta. “¿Qué vamos a hacer hoy?”. María Luisa le enseña imágenes y él va contestando. Un dibujo: “Leer”, otro: “Cantar” y otro: “Jugar al pilla pilla”. Entonces ahora toca leer. “¿Qué pone aquí?”; respuesta: “Mario”, “¿y aquí?”, “papá”, otro: “Mamá”. Ahora Mario se ha quedado mirando fijamente a la cámara de fotos. Le llama la atención. La clase de hoy se ha salido de lo habitual y no está concentrado en los ejercicios. Se levanta y se mete en un castillo de juguete, pero sale enseguida cuando lo pide María Luisa y el trabajo prosigue hasta que vuelve de nuevo a su clase de referencia porque además, una compañera celebra su cumpleaños. Después recreo, otra vez clase y a comer. En el menú, como él mismo ha ido señalando en su agenda, tiene crema de calabacín (parece que no le gusta), pollo asado y yogur. Tras la comida, logopedia con… “¡Cristina!”. Cuando ha finalizado el recreo la profesora sale al patio a buscar a otro niño para otra sesión en el aula del Arco Iris. Esta vez, de tres añitos. “Es muy autónomo”. El pequeño va corriendo por delante hasta la puerta y pide la llave. Lo que va a hacer hoy es… cantar la canción de Lola, luego preparar su agenda con los pictogramas, pintar con pincel una hoja de otoño y bailar.

Áreas de trabajo

Las aulas TGD se pusieron en marcha en la Comunidad de Madrid hace ocho cursos y surgen, como explica la profesora María Luisa Martín, de los equipos de orientación.
En la región se crearon tres, una de ellas la del Ortiz Echagüe. Su funcionamiento “depende de cada alumno”. Los niños tienen su aula de referencia y, como explica el director del Miguel Hernández, José Luis Alonso, “en función de las características y del comportamiento de cada uno” pasará “más tiempo en su clase o en el aula TGD”. El objetivo, transmite Martín, es que el pequeño esté “integrado en su clase” y acuda a la específica de TGD en “momentos puntuales”. Además, “yo entro en su clase y trabajamos allí también con pictogramas”. En ella se hace una adaptación curricular. En infantil se lleva “un ritmo normal, pero hay determinados trabajos que hay que adaptar” y, por ejemplo, con Mario, para las sumas, se está trabajando 1 más 1, 1 y 2..., la lectura con él son tres palabras de momento… “Se trata de que esté lo más normalizado posible”. En el escenario TGD se tratan “los procesos mentales para que puedan hacer frente a los problemas”. Se trabajan unas áreas fundamentalmente: la comunicativo-lingüística, en la que no solo se aprende a hablar… también a mantener la mirada… La lúdica,
“muy importante”. Estos niños suelen tener “ausencia de juego”, para ellos es difícil. Y como señala Martín, no solo el juego reglado, también les cuesta, y se trabaja, el simbólico. Situación: un niño con TGD tiende a alinear los coches en lugar de simular que corren, por ejemplo. “Cuando ya entiende el juego, empieza a jugar”. Otra área tiene que ver con el sentido de la actividad, que está relacionada con la anterior. “Cuando ellos entienden el sentido y la función, empiezan a hacerlo”. También se trabaja la comprensión y las relaciones sociales, las normas, los saludos… “y lo aprenden como recetas: dile hola a Susana”. Se trabajan también los intereses, “porque estos niños suelen tener intereses fijos incluso se pueden restringir a uno único”, como pueden ser los animales, y todo lo centran en eso. “Suelen ser muy rígidos”, y “muy literales”. Una anécdota: decir “te estás poniendo morado…” y el niño piensa que cambia el color de su piel… Las emociones es otro capítulo en este aprendizaje y los cuentos son un vehículo para trabajarlas. El miedo, por ejemplo, con Los siete cabritillos y el lobo. Todos los días del curso se trabajan estas áreas. Primero con fotografías reales, luego con pictogramas, después en vez de construir la agenda con el velcro se pasa a los gráficos en la pizarra, el siguiente paso, “más avanzado”, es por escrito (el niño de sexto del Ortiz Echagüe está en esta fase) y el último paso es el verbal, la palabra. También se utilizan tiras en conversaciones de tebeo, que consiste en hablar de una situación que ha ocurrido como si fuera un cómic, y la historia social, que es dar la pauta, siempre en positivo, de lo que quieres que ocurra. “Me porto bien, yo también tengo que hacer tareas con María Luisa…”. ¿Las herramientas que se utilizan en clase? Pictogramas y “todo tipo de apoyos visuales”. Y un ordenador que se usa “como premio por una buena sesión y para trabajo”.

Atención individualizada

En estas aulas se da una “atención más individualizada”, como describe José Luis Alonso. Tan individualizada que incluso son clases de uno. Si bien, por ejemplo, en el Ortiz Echagüe María Luisa quiere ver cómo responden los alumnos en grupo, ya que tiene a tres niños de Infantil, porque “da más juego”, se trabajan las relaciones entre ellos.
Para concluir… una reflexión: en Getafe “no hay colegios suficientes”, sostiene Alonso. Tampoco existe un centro de educación especial, que el Ayuntamiento ha demandado en varias ocasiones a la Comunidad. Muchos niños con TGD asisten a colegios no especializados.
Aquí también, la importancia de un diagnóstico precoz.

Susana Zorraquino

EL PASO AL INSTITUTO
El alumno de sexto con TGD del Ortiz Echagüe acaba el cole este curso pero al que viene no irá al instituto, “irá a un centro de educación especial”, explica su profesora, María Luisa Martín. Sí que el año pasado dos alumnos con TGD de este centro continuaron sus estudios en el Silverio Lanza, el único instituto en la ciudad con un aula especializada desde el curso 2004/05. Actualmente este centro cuenta con seis alumnos escolarizados con trastorno del espectro autista. Como explican desde el instituto, hay una “gran cantidad de cambios” de
Primaria a la de Secundaria. Por ejemplo, en su clase de referencia se encuentra con un profesor diferente para cada materia y el alumno tiene que realizar muchos desplazamientos para asistir a las diferentes asignaturas. “En Primaria los alumnos pasan gran parte de la jornada con el tutor, mientras que en el instituto el tutor solo es el profesor de una de las asignaturas”. Las relaciones sociales “se complejizan”, basándose más “en la conversación y en el lenguaje que en el juego motor” y en Secundaria se pide más organización, planificación y trabajo autónomo al alumno, “que suele constituir el punto débil” de los jóvenes con TGD. Algunos tienen dificultades en el aprendizaje pero también hay muchos con un coeficiente intelectual superior a la media.

Vídeo calendario solidario Atlético de Madrid 2010

Atlético presento su calendario 2010: " Acércate a las personas con autismo"

Madrid, 16 dic (EFE).- La Fundación Atlético de Madrid presentó hoy la cuarta edición de su calendario solidario, que este año tiene el lema 'Acércate a las personas con autismo; 2010, todo un año para conocernos' y en el que han participado los futbolistas del primer equipo rojiblanco y el entrenador Quique Sánchez Flores.

Trece imágenes, una por cada mes del año, más la portada, hechas por el fotógrafo Noe de Mora componen esta iniciativa, con el fin de "promover la sensibilización de la sociedad para favorecer la integración de las personas con autismo", según informaron en la presentación de hoy en la sala vip del estadio Vicente Calderón.

El calendario, este año con la colaboración de la Confederación Autismo España y que se distribuirá gratuitamente desde el 23 de diciembre en la tienda oficial del Atlético en el Vicente Calderón y en centros de El Corte Inglés de la Comunidad de Madrid, Castilla La Mancha, Castilla León, Murcia, Asturias y Extremadura, presenta fotografías de futbolistas rojiblancos junto a niños con autismo en lugares o edificios emblemáticos de la Comunidad de Madrid.

La portada es para el Templo de Debod, con Mariano Pernía, Tomas Ujfalusi y Simao Sabrosa junto a Miguel y Alfredo; enero muestra a Maxi Rodríguez y José Antonio Reyes junto a Christian en el Palacio de Oriente; en febrero aparecen Juan Valera y Pablo Ibáñez con Javier y Santiago en las Cuatro Torres, y enmarzo David de Gea y Juanito Gutiérrez junto a Adrián y Felipe en la Plaza Mayor. La Gran Vía es el escenario de abril, con Cléber Santana y Paulo Assuncao junto a Alba; en mayo la Puerta de Alcalá, con Raúl García y Álvaro Domínguez junto a Alberto y Pablo; en junio la fuente de Neptuno, con Quique Sánchez Flores y Sara; y en julio la T4 de Barajas, con Luis Perea y Leandro Cabrera junto a Eduardo. En agosto, Sinama Pongolle e Ignacio Camacho posan junto a Antonio y Javier en Chinchón; en septiembre lo hacen Sergio Asenjo y Roberto Jiménez con Alejandro y Daniel en el Palacio de Cristal; en octubre, Antonio López y José Manuel Jurado junto a Marina y Sergio en Aranjuez; en noviembre están 'Kun' Agüero y Jesús en el Museo del Prado; y en diciembre, Diego Forlán con Víctor en Alcalá de Henares.
"Presentar por cuarto año consecutivo un calendario solidario es para nosotros una enorme satisfacción", afirmó Enrique Cerezo, presidente del Atlético de Madrid, que felicitó a la Confederación Autismo de España "por el excelente trabajo que desarrolla, una labor encomiable y silenciosa, pero ejemplo de vida, de esfuerzo, de sacrificio, de compromiso y sobre todo de cariño".
"Gracias a su trabajo, hoy se conoce mucho más este trastorno, donde como bien saben la comunicación es algo fundamental. Dentro de nuestra humilde contribución, queremos trasladar a la sociedad lo importante que son estas personas, el ejemplo que nos dan y, sobre todo, la esperanza que nos transmiten", añadió Cerezo.
También hizo una mención especial "llena de apoyo y cariño a las familias y a los profesionales que día tras día trabajan en cuerpo y alma para estos niños". "Gracias por el ejemplo que dan. Sin duda, son una gran referencia humana para todos. Que la suma de todos suponga marcar un gran gol y, como dicta el lema del calendario, por favor acércate y conoce a las personas con autismo, continuó.
Además de Cerezo, la primera plantilla, Quique Sánchez Flores y los niños participantes en el calendario, a la presentación también asistieron, entre otros, Antonio de la Iglesia, presidente de la Confederación Autismo España; Albert Soler, director general del Consejo Superior de Deportes; Antonio Beteta, consejero de Economía y Hacienda de la Comunidad de Madrid, o Arturo Canalda, Defensor del Menor. EFE

En este calendario han participado tres de los niños de la Asociación PROTGD que están escolarizados en CEPRI que pertenece a la Confederación Autismo España.

El Grupo Popular analiza la situación de los afectados por autismo en la Comunidad de Madrid

Madrid, 09/12/2009

El portavoz del Grupo Popular en la Asamblea de Madrid, David Pérez, se reunió hoy con la presidenta de la Federación Autismo Madrid, María Dolores Enrique, para analizar la situación de los afectados por autismo en la Comunidad de Madrid.En dicha reunión también estuvieron presentes el portavoz de Familia y Asuntos Sociales del PP, Jesús Fermosel, y el diputado en la Comisión de Familia, Enrique Ruiz Escudero, así como representantes de diferentes asociaciones y federaciones dedicadas a esta materia.En el encuentro se trataron diferentes aspectos relacionados con el citado trastorno, en particular la detección, el diagnóstico y la atención temprana, el aspecto educativo y sanitario, y otros que intervienen en la consecución de la autonomía personal de estas personas. Del mismo modo, los presentes en la reunión analizaron las necesidades de coordinación de todos los departamentos y organismos afectados, al tiempo que valoraron muy positivamente actuaciones como la creación de la Unidad de Autismo en el Hospital Gregorio Marañón, que centraliza diversas actividades, tratamientos e investigaciones en este campo. Asimismo, el portavoz popular destacó la importancia de las Aulas específicas creadas por la Comunida de Madrid, mientras los citados colectivos hicieron hincapié en la necesidad de elaborar un plan específico en la materia, que podría integrarse dentro del nuevo Plan de Acción de Discapacitados 2010/2012.

"El autismo se integra en el sistema educativo" Publico.es

Leido en Publico.es

EL AUTISMO SE INTEGRA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

El avance de los últimos años en prestaciones, derechos y servicios sociales para la discapacidad en España no ha corregido aún la brecha que existe en el acceso al mercado de trabajo y la educación, entre otros sectores. Además, la falta de nuevas políticas mantiene la discapacidad alejada de los medios de comunicación. La mayoría de las informaciones sobre el sector hacen referencia a sucesos. El último caso, hace diez días, fue la muerte de una niña sevillana autista de diez años que se cayó del balcón de su casa.

La Administración Pública sigue sin ofrecer a los padres de niños discapacitados toda la ayuda que necesitan, pero el tesón de las familias ha generado que cada vez sean más los ejemplos positivos y las apuestas por la integración. Extremadura, Cantabria, Castilla-La Mancha, Murcia, Andalucía y Castilla León tienen la mayor proporción de escolarizados en centros ordinarios.

Aunque Galicia no está entre estas comunidades, también tiene ejemplos de buenas prácticas como el colegio público de A Lomba, en Vilagarcía de Arousa (Pontevedra). El centro inició el curso pasado un proyecto para incluir a cinco niños autistas en el sistema educativo ordinario. La iniciativa, impulsada por la asociación de padres Por Dereito, consiste en tener un aula de apoyo con profesionales especializados, pero insiste en que los pequeños estén todo el tiempo posible con sus compañeros. Del 25% de niños con discapacidad que están escolarizados en el sistema público, el 12% es autista, según el Ministerio de Educación.

Autismo masculino

La Federación Española de Autismo apunta que, a nivel mundial, 5 de cada 10.000 personas presentan un diagnóstico de autismo clásico. Si se tiene en cuenta todo el espectro del síndrome, afecta a 1 de cada 1.000 personas. Además, tiene mayor incidencia en los varones -cuatro de cada cinco casos- que en las mujeres.

Iñigo Estévez tiene nueve años y ha asistido a la escuela pública desde los tres, pero nunca había tenido, hasta el año pasado, la posibilidad de contar con un profesor especializado y exclusivo que le apoyara en su desarrollo y en su integración con el resto de los alumnos. Aracely Ríos, maestra encargada del aula especial, asegura que es gratificante ver como los niños progresan y la felicidad que les da poder hacer cosas por sí solos. "A Iñigo lo quieren todos y cada vez es más autónomo", remarca. El primer año se hicieron cargo del proyecto los profesores de la fundación BATA, pero la Consellería de Educación ha asumido la responsabilidad este curso.

Las asignaturas favoritas de Iñigo son las matemáticas, la música y la informática. "Es un hacha con el ordenador", dicen sus compañeros. Pero sus progresos no sólo consisten en haber adquirido conocimientos básicos, sino que lo fundamental es que ahora puede y quiere relacionarse con sus compañeros de clase. Incluso tiene sus preferidos, un gran avance para niños con habilidades sociales y comunicativas disminuidas.

"El año pasado vino a mi cumpleaños, le invité porque es cariñoso, divertido y se sabe un montón de frases de películas", cuenta su compañero Alejandro. Tanto padres como profesores coinciden en que la inclusión de niños "diferentes" no sólo les beneficia a ellos, sino también al resto, que desde pequeños entienden que no son todos iguales.

"Con esto gana toda la sociedad, pues los compañeros de mi hijo, cuando sean adultos, serán más tolerantes y, si algún día son empresarios y tienen que contratar a una persona con una deficiencia mental, a lo mejor lo hacen", afirma Ángela González, la madre de Iñigo.

Desplazamientos forzados

Su familia tuvo que mudarse de Ourense a Pontevedra para que el niño pudiera integrarse en un colegio público, ya que en su lugar de origen solo le ofrecían un centro especializado, pero el aislamiento no era lo que querían para él. Ángela reconoce que tener un hijo con problemas mentales es difícil, pero critica que sea el propio sistema el que ponga más obstáculos.

FESTIVAL MAGICO BENEFICO A FAVOR DE PROTGD EN NAVALCARNERO

GRAN FESTIVAL MÁGICO BENÉFICO

¡¡¡ILUSIÓN PARA TODOS!!!

La Asociación PROTGD (Asociación para Promover y Proteger la Calidad de Vida de las Personas con Trastornos del Espectro Autista-Trastornos Generalizados del Desarrollo) con la colaboración del AYUNTAMIENTO DE NAVALCARNERO han organizado una GRAN FESTIVAL MÁGICO BENÉFICO donde actuarán un grupo de MAGOS DEL CÍRCULO MÁGICO INTERNACIONAL DEL BOSCO.

El espectáculo ¡¡¡ILUSIÓN PARA TODOS!!! tendrá lugar el próximo 22 de diciembre a las 19,00 en el Teatro Centro de Navalcarnero (Plaza del Teatro s/n, Navalcarnero- Madrid).

Durante aproximadamente dos horas disfrutaremos de las actuaciones de un destacado elenco de especialistas en las diferentes modalidades de magia. Alberto de Figueiredo, Fauco, Juan Suricalday, Mago Fer, Rubiales, Tamaylama y Woody Aragón actuaran de forma altruista para recaudar fondos que harán posible la puesta en marcha de proyectos de ocio y sensibilización destinados a mejorar la calidad de vida de niños y niñas con Trastornos del Espectro Autista de 3 a 16 años.

El precio de la entrada será de 3,50 euros.

Las entradas se ponen a la venta el lunes 21 por la mañana en la consejería de Cultura del Ayuntamiento de Navalcarnero, tanto por la mañana, como por la tarde, hasta que se venda el 20%, las restantes se venderan en taquilla, el mismo día de la actuación....

Si no puedes asistir y quieres colaborar puedes hacerlo a través de la FILA 0 con donativos al número de cuenta 2054 2034 80 9156093042.

Empresa danesa que da empleo a personas con autismo abre sede en Reino Unido

Solidaridad digital
Europa

Su facturación supera los dos millones de euros
Servimedia / Madrid- 14/10/2009

Specialisterne, una consultoría danesa de software en la que trabajan más de 40 personas con autismo, ampliará su actividad al ámbito internacional con la inauguración de una nueva sede en Glasgow (Reino Unido), informa el diario The Independent.
La compañía fundada hace 6 años por Thorkil Sonne, padre de un hijo con un trastorno del espectro autista, tiene entre sus clientes a empresas de la talla de Microsoft y Cisco Systems y una facturación anual superior a los 2 millones de euros.
Sonne decidió crear la empresa para luchar contra la exclusión laboral de personas con autismo, que a menudo tienen habilidades superiores a la media para el desempeño de profesiones relacionadas con la informática.
Specialisterne ya ha verificado sistemas operativos como Windows XP, de Microsoft, y ha diseñado un sistema similar a una versión compleja del juego de construcción Lego, para evaluar las capacidades de sus candidatos con trastornos del espectro autista que dificultan las relaciones sociales.
Sus empleados perciben los salarios habituales en el mercado para los consultores de software, y sus beneficios, superiores a los 100.000 euros el pasado año, se reinvirtieron en la fundación benéfica de la empresa, de la que también prevén crear una sede en Escocia.

Reivindican la mejora del apoyo laboral y las pensiones para personas con autismo en el Reino Unido

Solidaridad digital
Europa

300.000 autistas dependen de sus familias
Servimedia / Londrés- 13/10/2009

La Sociedad Nacional del Autismo del Reino Unido Unido (NAS) ha denunciado que sólo 1 de cada 6 personas con este trastorno tienen empleo a jornada completa, mientras que el 33% no trabaja o percibe pensiones por discapacidad, informa el diario The Independent.
Debido a ello, une elevado porcentaje de las 300.000 personas con autismo que viven en el Reino Unido dependen de la ayuda de su familia y amigos para no vivir en la pobreza.
Sin embargo, muchos de ellos podrían trabajar, pero debido al desconocimiento sobre este trastorno de los empresarios y la escasez de consultores laborales especializados en el mismo, su integración laboral es baja.
Por ello, NAS ha reclamado al Ejecutivo británico el apoyo necesario para que las personas con autismo accedan al empleo, y pensiones para evitar que los que no pueden trabajar vivan en la pobreza.

Loteria de Navidad Solidaria

La Lotería de Navidad es uno de los sorteos donde más compartimos: ilusiones, emociones, esperanzas... El día del Sorteo de Navidad todos poseemos o hemos repartido participaciones con la esperanza de poder compartir la alegría de resultar afortunados.

La Loteria de Navidad nos ofrece la posibilidad de ser solidarios. Queremos compartir con todos vosotros la posibilidad de contribuir a mejorar la calidad de vida de los niños con Trastornos del Espectro Autista, para ello ponemos a vuestra disposición loteria de Navidad de nuestra Asociación.
La Asociación PROTGD es una entidad de iniciativa social sin ánimo de lucro que tiene como fin atender y promover el bienestar de los niños con trastornos del espectro autista y sus familias mediante la creación, desarrollo y optimización de actividades, proyectos o servicios para responder a sus necesidades, como tratamientos de atención temprana y estimulación, actividades de ocio, etc…

Adquiriendo estas participaciones de loteria de Navidad estareís contribuyendo a mejorar la calidad de vida de los niños con autismo.

Más información o adquisición de loteria: protgd@telefonica.net

Fondation France evalúa su programa de asistencia a niños con autismo

Europa

El estudio comenzó en 1999
Servimedia / Madrid- 05/10/2009

Fondation de France ha celebrado un coloquio en el que ha evaluado el programa de investigación que lanzó en 1999 con el fin de mejorar la calidad de la asistencia a niños con autismo en Francia, según informa el diario Le Figaro.
Aunque la atención que reciben estos niños ha mejorado, aún no se ha logrado un cambio radical en sus condiciones de vida, destacó Bruno Falissard, que preside el Comité autismo y desarrollo de Fondation France.
El diagnóstico precoz de los niños ha sido el aspecto que más ha avanzado, gracias al avance en el conocimiento de sus causas genéticas, destacó Falissard.
En el primer año de vida ya es posible detectar síntomas de autismo mediante exámenes de evaluación cognitivo-social, que muestran en estos niños un desarrollo desigual de las capacidades de comunicación e interacción con su entorno, subrayó Catherine Barthélémy psiquiatra del Hospital Universitario Bretonneau de Tours.
Gracias a ello se ha podido prescribir a menores de 4 años actividades que promueven el intercambio social, la reciprocidad y la serenidad para mejorar la capacidad de comunicación con los demás, añadió Barthélémy.
Sin embargo, determinar los métodos terapéuticos más adecuados en las diferentes etapas de la vida de la persona con autismo, y en los que puedan participar sus familiares, sigue siendo uno de los aspectos más complejos, ya que bajo el espectro autista se agrupan una serie de trastornos con diferentes características, reconocieron los expertos reunidos en el coloquio.
Otra dificultad es que las competencias para el tratamiento se reparten entre diferentes instituciones, como colegios, y centros de salud, que con frecuencia no trabajan de modo coordinado.
Por ello, los expertos recomiendan que en el marco del actual plan para el autismo se creen centros locales que reúnan los recursos asistenciales, con el fin de responder mejor a las necesidades de los niños y su entorno, y prestar más apoyo a los profesores.

Un saludo M PAZ

El PP presentará en el Senado un plan nacional de autismo

Nacional

Recoge aspectos relativos al diagnóstico precoz, la integración y una mejor atención
Servimedia / Madrid- 06/10/2009

El PP presentará esta semana en el Senado una moción con la que instará al Gobierno a elaborar un plan nacional de autismo y trastornos generales del desarrollo que permita, entre otras cuestiones, avanzar hacia un mejor diagnóstico precoz, hacia una mayor integración escolar y laboral y garantice una atención homogénea al colectivo en todo el territorio nacional.
Según explicó a Servimedia Dimas Francisco Cuevas, senador popular por Albacete, la iniciativa busca mejorar tanto la calidad de vida de las personas con autismo como de sus familias.
Según indicó, en apenas dos décadas se ha pasado en España de registrarse un caso de Trastorno de Espectro Autista por cada 2.500 nacimientos a un caso por cada 150 nacimientos, lo que hace que haya centenares de miles de afectados en este país.
La moción, puesta en marcha con la colaboración de las asociaciones, insta al Gobierno a elaborar un plan nacional de autismo y trastornos generales del desarrollo que impulse, entre otras medidas, protocolos de actuación para un mejor diagnóstico precoz, medios de apoyo para la integración escolar total de los niños autistas, y la creación de centros de día, de respiro y residenciales para garantizar el apoyo a las familias.

Un saludo M PAZ

Uniéndonos tenemos más fuerza

26 Familia y Discapacidad cermi.es El periódico de la discapacidad SEPTIEMBRE 2009

¿Cuándo y por qué nace la asociación?
La asociación ProTGD comenzó su andadura en enero de 2008 y nos constituimos como asociación en mayo del mismo año. Un grupo de padres llegamos a la conclusión de que debíamos hacer algo cuando vimos las necesidades de nuestros hijos y que uniéndonos tendríamos más fuerza para conseguir nuestras reivindicaciones, que se centran fundamentalmente en el tema educativo, ya que en la zona sur de la Comunidad de Madrid nos veíamos muy desamparados. No existe un centro específico de autismo, aunque sí hay aulas y centros preferentes de trastornos generalizados del desarrollo (TGD), no tenemos un centro de educación especial al que puedan acudir los niños con autismo que lo necesiten, este es nuestro mayor problema.
Al tiempo hemos realizado acciones como la solicitud a la administración para que pusiera en marcha más programas de atención a nuestros hijos, pedimos recursos a los ayuntamientos de la zona sur de la Comunidad de Madrid para la mejora en las actividades de ocio, deporte y tiempo libre. El objetivo es la búsqueda de la mejora de los recursos de este tipo que creemos que actualmente no son suficientes.

¿Os habéis coordinado con otras asociaciones de autismo de la región?
Hemos llamado a todas las puertas y hemos pedido asesoramiento a estas organizaciones, que llevan 30 años funcionando para no repetir errores. En aquella época se tuvieron que agrupar para crear colegios y recursos para estos niños, nosotros creemos que los recursos los tiene que dar la administración. En caso de que la administración no los ponga en marcha, los padres deberíamos tomar la iniciativa y gestionar estos recursos y crear servicios... Tras un año de trabajo ha surgido una comisión urgente en el tema educativo que se va a coordinar a través del CERMI Comunidad de Madrid. La comisión tendrá reuniones con la consejería, los técnicos de educación y los técnicos de servicios sociales para analizar las necesidades y buscar soluciones para lograr la mejor integración de niños con autismo en el sistema escolar normalizado.

¿Qué programas tienen en el ámbito de la familia?
En nuestra asociación lo fundamental es el punto de encuentro entre los padres. Esta actividad sirve para derivar a los padres a los servicios de diagnóstico, es una labor que realizamos nosotros porque la administración no ofrece un diagnóstico temprano y es más eficaz que los padres acudamos a los servicios privados.
Actualmente nos estamos encontrando con que el equipo de alteraciones graves del desarrollo que pertenece a la consejería de Educación de la Comunidad de Madrid está saturado.
Esta saturación hace que los diagnósticos se retrasen más de un año y en el caso de estos niños es importante atenderlos lo antes posible y poner una atención temprana que mejora su calidad de vida, no podemos aceptar que el diagnóstico se dilate en el tiempo porque uno o dos años en la vida de los niños con autismo es fundamental.

¿Tenéis algún programa específico de ayuda a la familia en marcha en este momento?
Tenemos un par de padres que han hecho el programa de FEAPS “Padre a padre” con el objetivo de acoger a los padres que reciben la “primera noticia” y que llegan a nuestra asociación a pedirnos ayuda. El problema fundamental en la mayoría de los casos es que vienen desorientados, con mucha información errónea. Nuestra labor es derivarlos a estos padres que han realizado el curso de formación cuya labor es sobre todo de orientación y escucha para luego explicarles el ejemplo que tenemos de convivir con nuestros chavales, esto es lo que nos aporta más.

¿Existe algún tipo de asistencia sanitaria específica y detección precoz?
En cuanto a la atención sanitaria estamos bastante contentos con el programa que ha convertido al Gregorio Marañón en hospital de referencia para personas con autismo.
Para nosotros este logro es fundamental ya que en atención primaria los pediatras no saben derivarte en el momento oportuno y llegado el caso te derivan al neurólogo que tras un año de pruebas no te puede dar un diagnóstico. La referencia del Gregorio Marañón es fundamental, ya que a estos niños la espera en las urgencias del hospital no las soportan y en este hospital van a estar atendidos a medida de las características del niño que presenta autismo. Aquí tendrán un espacio estructurado, se harán las pruebas en el mismo entorno y esto provocará que no lleguen a conductas disruptivas por parte del niño.

¿Qué ayudas llegan tras la puesta en marcha de la Ley de Autonomía Personal?
La verdad es que estas ayudas no llegan y cuando llegan lo hacen con muchos problemas. Esta ley creó grandes expectativas en las familias y en este momento se está quedado en el limbo. Los problemas principales que estamos encontrando son el retraso
en la llegada de los técnicos que valoren a las personas y el poco conocimiento sobre el autismo en niños que tienen las personas que realizan las valoraciones. El resultado es que según nuestra opinión las valoraciones no se corresponden con el grado de dependencia que tienen nuestros hijos. Posteriormente nos encontramos que los recursos de alzada no se resuelven, ya que hay silencio administrativo. Estamos indignados con esta postura y por ello la única manera de reclamar es poner recursos contencioso administrativo como el que acabo de poner por la valoración de mi hijo y si tenemos que esperar tres o cuatro años esperar con tranquilidad.
En el fondo lo que queremos demostrar a la administración es que no nos puede contestar cualquier cosa.

www. obrasocialcajamadrid.org

Obra Social de Caja Madrid colaboracon esta sección.

Abonos más baratos para discapacitados y familias numerosas

EFE MADRID
Actualizado Jueves, 01-10-09 a las 17:07
Los miembros de familias numerosas y las personas con un grado de discapacidad igual o superior al 65 por ciento se beneficiarán de reducciones que van desde el 20 al 50 por ciento en las nuevas modalidades de Abono Transporte, según ha informado hoy el Consorcio de Transporte. Para los miembros de familias numerosas, diferenciados en dos categorías, general (tres y cuatro hijos) y especial (cinco hijos o más), está prevista una bonificación del 20 por ciento, para los primeros, y del 50 por ciento, para los segundos, gracias a la aplicación de la Ley de Protección de Familias Numerosas. En el caso de las personas con discapacidad igual o superior al 65 por ciento se contempla un descuento del 20 por ciento, tras la aprobación de la medida el pasado mes de diciembre en la sesión del Consejo de Administración del Consorcio. Estas tres nuevas modalidades de abono transporte se venderán en la red de estancos, "estando inicialmente comprometido un número de 350 expendedurías", lo que supone una "cobertura geográfica razonable" en la región, según ha indicado el Consorcio. Los usuarios deberán presentar para su compra una fotocopia compulsada que acredite la "circunstancia que le da derecho al beneficio". En el caso de los usuarios que pertenezcan a una familia numerosa y sea discapacitado, éstos "serán atendidos inicialmente en el Consorcio de Transportes". Estas nuevas tarjetas se diferenciarán por el color "para facilitar la intervención y el control del fraude", y su compra será análoga al resto de los abonos. Estos nuevos cupones comenzarán a venderse a partir del día 20 de octubre, correspondiente al abono del mes de noviembre.

CONVOCATORIA DE ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA DE ASOCIACIÓN PROTGD

Móstoles 30 de septiembre de 2009


Estimados amigos:

Por la presente os convoco a la reunión que tendrá lugar el próximo jueves día 8 de octubre de 18:00 a 20:00 de la tarde en el Centro Cívico en la C/ Gran Capitán 20-22 Posterior (junto a la Junta de Distrito Norte) de Móstoles (Madrid).

ORDEN DEL DÍA

- Programa de actividades de ocio y tiempo libre: natación, cuerpo y movimiento y proyecto respiro.
- Lotería.
- Sensibilización:
* Jornadas en la CAN
* Inicio del proyecto “Teresa Gil Díez” en colegios de Móstoles, Alcorcón y Navalcarnero.
- Día 3 de diciembre.
- Educación:
* Comisión Cermi Comunidad de Madrid, Federación autismo Madrid, y consejería de Educación.
* Transporte y horario ampliados en centros con aulas TGD.
- Ruegos y preguntas.


La Junta Directiva.

Solidaridad digital Nacional

La Princesa de Asturias califica de “imprescindible” la integración social de los autistas
En el Congreso Internacional sobre Trastornos del Espectro Autista, que se celebra en Burgos
Servimedia / Burgos- 25/09/2009

La Princesa de Asturias, Letizia Ortiz, ha destacado en Burgos que conseguir la integración, la no exclusión de las personas con autismo es imprescindible para una sociedad como la española que está trabajando por ser más solidaria, generosa y excelente.

Durante su intervención en el acto de inauguración del Congreso Internacional sobre Trastornos del Espectro Autista, que se celebra en la Casa del Cordón hasta el sábado, día 26, señaló que el camino que la asociación de padres de personas con autismo de Burgos lleva recorrido en sus 25 años de vida es enorme, pero subrayó que las metas marcadas son altas y requieren el esfuerzo de todos.

En este sentido, doña Letizia subrayó que las personas con trastornos del espectro autista tienen posibilidades reales de avance y desarrollo, sienten, quieren y, como todos, pretenden ser felices. Ayudémosles y ayudémonos, demandó, a la vez que resaltó que a las personas que tienen un trastorno del espectro autista se les debe más atención, afecto y dedicación.

La Princesa de Asturias señaló: "Tienen ya el cariño y la entrega generosa de sus padres pero queremos alentar el compromiso solidario de toda la sociedad española y de nuestras instituciones para continuar prestando toda nuestra mejor ayuda. También, apuntó que el lema del congreso, Compartir conocimiento, refleja ese espíritu y energía de quienes estáis cerca de las personas con estas disfunciones neurológicas".

Un espíritu', dijo, 'decidido, abierto y volcado hacia el futuro que en este congreso propiciará la colaboración entre familias, especialistas venidos de toda España, de otros países europeos y de América, e instituciones públicas y privadas para ser más eficaces.

INFODERECHOS TEA‏

Os enviamos información sobre el servicio de Asesoramiento Juridico y Orientación sobre derechos de las personas con TEA que ha puesto en marcha la Confederación Autismo España.

Un saludo.

Directiva PROTGD.

INFORMACIÓN FUNPRODAMI‏

Os remitimos información de la Fundación FUNPRODAMI que pertenece a MUTUALDIS (Mutualidad de previsión social pro personas con discapacidad) relativa a su Centro de Diagnóstico y Tratamiento y Asesoramiento Familiar.

Un saludo

BONO SOCIAL ELECTRICIDAD

El pasado 29 de junio de 2009 se publico en el BOE la resolución de 26 de junio de 2009 de la Secretaría de Estado de Energía por la que se determinaba el procedimiento de puesta en marcha del bono social de electricidad.
Entró en vigor el pasado 1 de julio y tiene por finalidad la congelación del precio de la tarifa eléctrica para aquellos consumidores domésticos acogidos a la Tarifa de Último Recurso en su vivienda habitual y que cumplan alguno de los siguientes requisitos:
- Pensionistas: Titulares con 60 o más años que acrediten ser pensionistas del Sistema de Seguridad Social por jubilación, incapacidad permanente o viudedad, y que perciban las cuantías mínimas vigentes en cada momento para dichas clases de pensiones con respecto a los titulares con cónyuge a cargo o a los titulares sin cónyuge que viven en una unidad económica unipersonal, así como los beneficiarios de pensiones del extinguido Seguro Obligatorio de Vejez e Invalidez y de pensiones no contributivas de jubilación e invalidez mayores de 60 años.
- Familias Numerosas
- Desempleados: unidad familiar con todos los miembros en el paro.
La potencia contratada será inferior a 3Kw.
Más información en el BOE nº 156.
Un saludo
Directiva PROTGD

"CIBERSAM" INVITACIÓN A LA I JORNADA CIBERSAM - FORO SOCIAL SOBRE SALUD MENTAL

Os informamos que, el lunes 19 de octubre de 2009, el Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental celebra su I Jornada CIBERSAM. Este foro social sobre Salud Mental tendrá lugar en el Palacio de Congresos de Madrid bajo el lema “No hay salud mental sin investigación”. Varias ponencias tratan del autismo:
- Ponencia de Dra. Dña. Mara Parellada. Investigadora del CIBERSAM. Investigación en Autismo (Por la mañana)
- Dña. Isabel Bayonas. Presidenta de la Organización Mundial de Autismo.Las asociaciones de familiares ante la investigación en salud mental
(Por la mañana)

Se trata de difundir las principales contribuciones del CIBER de Salud Mental a afectados y familiares, así como lograr un marco que permita la interacción entre científicos, asociaciones de pacientes y de familiares y medios de comunicación.
El plazo de inscripción está ya abierto. La jornada es gratuita y para inscribirse, solamente tienen que seguir las siguientes instrucciones:
1. Por teléfono, llamar al 607 21 63 24 (Marina) y dejar sus datos de contacto: nombre y apellidos, DNI, teléfono, email y dirección postal.
2. Por correo electrónico: protgd@telefonica.net

: Lunes 19 octubre 2009
Horario: 9’30-18’30
Lugar: Palacio de Congresos. Paseo de la Castellana 99. Madrid (España)
Inscripciones hasta el 25 de septiembre: 607 21 63 24 / protgd@telefonica.net

Los trastornos mentales en su conjunto son la principal causa de discapacidad en el mundo. Se calcula que más de 5 millones de personas en España sufrirán alguno de estos trastornos a lo largo de su vida. A pesar del sufrimiento que suponen para las personas afectadas y sus familias, la investigación en trastornos mentales no ha recibido una atención similar a la de otras disciplinas médicas. Para paliar esta situación, el Ministerio de Ciencia e Innovación financia desde enero de 2008 el Centro de Investigación Biomédica en Red en el área de Salud Mental, que tiene como principal objetivo mejorar el cuidado clínico y la salud mental de nuestra sociedad a través del conocimiento generado por la investigación traslacional y colaborativa en psiquiatría y neurociencias. El CIBER de Salud Mental está compuesto por 26 grupos de investigación en salud mental distribuidos a lo largo de la geografía española.

Centro de Investigación Biomédica En Red de Salud Mental (CIBERSAM)
Tlf.: (+34) 91 5570795 Fax: (+34) 91 5570812
Email: cibersam@cibersam.es
CIBERSAM Hospital General Universitario Gregorio Marañón Pabellón de Gobierno 1ª Planta
Dr. Esquerdo 46 (entrada por C/ Ibiza) 28007 Madrid (España) http://www.cibersam.es

La inclusión del alumnado con discapacidad debe formar parte del futuro pacto educativo

Nos hacemos eco de una noticia de Solidaridad Digital sobre la inclusion.

Aqui lo teneis:

"La inclusión en términos de calidad del alumnado con discapacidad, según el Cermi, debe formar parte de los compromisos del futuro Pacto Educativo, que promueve el Gobierno a través del Ministerio de Educación. Así lo ha expresado en un comunicado de prensa la plataforma que aglutina a las principales asociaciones de personas con discapacidad.

Para el Cermi, a tenor de los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años, el Pacto por la Educación debe ofrecer a todo el alumnado, y en todos los niveles del sistema, una educación y una formación inclusiva y de calidad.

Esto supone la exigencia de lograr una inclusión educativa eficaz que se rija por los principios de atención a la diversidad y de normalización, garantizando una igualdad efectiva de oportunidades y conciliando la calidad con la equidad en el reparto de los recursos y los apoyos que sean necesarios para compensar las desigualdades individuales, en particular, las derivadas de la discapacidad.

Todo ello, según el Comité de la discapacidad, en coherencia con la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que reconoce de manera específica, y entre otros, su derecho a la educación.

Si bien en España se han observado avances legislativos importantes en estos últimos años en relación con las personas con discapacidad, tanto en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal, como en materia de educación, en opinión del Cermi, la inclusión educativa del alumnado con discapacidad constituye una cuestión no resuelta por las Administraciones educativas españolas.

Por ello, el Cermi trasladará al Ministerio de Educación la necesidad de que la discapacidad sea incluida en los contenidos preferentes del futuro Pacto."

Vidas en el silencio (Informe Semanal)

El pasado sabado 13 de septiembre en el programa Informe Semanal emitieron un "mini" documental sobre la situación del autismo en España mostrando a un grupo de Autistas adultos en su vida diaria.

http://www.rtve.es/mediateca/videos/20090913/vidas-silencio-informe-semanal/584042.shtml

La verdad es que el programa AMI-TEA del Hospital Gregorio Marañon no aparece mucho pero lo importante es que se hable de AUTISMO.

II ENCUENTRO NACIONAL DE FAMILIAS DE PERSONAS CON AUTISMO: 15 AÑOS DE LA MANO DE LAS FAMILIAS

Esta abierto el plazo para la inscripción al II Encuentro Nacional de Familias de Personas con Autismo (ver pdf) tendrá lugar coincidiendo con los días europeos del autismo, 3 y 4 de octubre, en el Auditorio Vicente Mosquete y en el Palacete de los Duques de Pastrana de Madrid.
Con la elección del lema del II Encuentro, 15 Años de la Mano de las Familias, la Confederación AUTISMO ESPAÑA y FESPAU desean conmemorar sus quince años de recorrido en la representación y defensa de los derechos e intereses de las personas con TEA del territorio nacional.

Dirigido principalmente a los familiares de las personas con TEA de toda España, este acontecimiento pretende apoyar la labor de las familias, facilitar su aprendizaje e impulsar las redes de apoyo, intercambio y comunicación entre las mismas.

El Encuentro, en su segunda edición, contará con la participación de entidades y profesionales de reconocido prestigio. Éstos abordarán contenidos de actualidad relacionados con los derechos y la protección jurídica de las personas con TEA, el desarrollo personal, la calidad de vida familiar y la participación asociativa de las familias.

PLAZO DE INSCRIPCIÓN A TRAVÉS DE PROTGD: hasta el 17 de septiembre adjuntando ficha de inscripción y justificante de ingreso bancario (por mail a protgd@telefonica.net o en mano a Marina)
Número de cuenta de PROTGD 2100 5412 67 0200028381

Cuotas de inscripción
Inscripción adultos (mayores de 16 años) 40 euros
Inscripción 11 años a 15 años 25 euros
Inscripción menores de 10 años 15 euros
Cena de gala (mayores de 10 años) 20 euros
Cena de gala (menores de 10 años) 10 euros

Los padres podremos asistir a las distintas Conferencias (Modalidad A Conferencias) mientras los niños con TEA y sus hermanos disfrutan del servicio de ocio. (modalidad B Ocio)

Pueden encontrar información (programa y ponentes) y la hoja de inscripción en la siguiente dirección: http://www.autismo.org.es/AE/autismo/noticias/fmapfre.htm

Esperamos encontraros por allí.

Animaros.

Reportaje programa AMI-TEA en tve 1

Nos hacemos eco de un Aviso de Sara Blanco:

Tal y como ya sabéis, en Abril de 2009 la Comunidad de Madrid puso en marcha, la primera unidad de tratamiento médico integral al servicio de todas las personas afectadas de Trastorno del Espectro Autista en el Hospital Gregorio Marañón (programa AMI-TEA), siendo la pionera con respecto al resto de España. Dicho programa atiende y pone a disposición de todo paciente con autismo que lo requiera, un servicio de tratamiento específico, facilitando para ello la comunicación del autista y sirviendo de enlace e interlocutor entre éstos y cualquier servicio médico del hospital que necesiten.

Os informamos que el sábado día 12 de Septiembre, en TVE1, en el programa de Informe Semanal podamos ver un reportaje acerca de este programa (AMI-TEA) y de los servicios que se prestan a las personas con autismo; reportaje en el que han participado varias asociaciones de la Comunidad de Madrid.


Un saludo
Sara Blanco
Coordinadora Federación Autismo Madrid

Muchas gracias Sara

FRACASO DE LA EDUCACION INCLUSIVA EN ESPAÑA

Hay una diputada del parlamento Español que está muy interesada a nivel personal con el fracaso de la Educación Inclusiva en España, y en general de la Educación Especial. Pretende hacer una proposición NO DE LEY, y leer en el parlamento un documento donde se denuncie la situación de la Educación Especial en España, y las carencias que sufre el sistema educativo en este aspecto.Está asesorándose por varias asociaciones de minusválidos y síndromes concretos, y ha contactado con el Foro de Vida Independiente , para recabar información.Lo que se nos pide como padres es que sencillamente expliquemos EN UN FOLIO nuestras quejas, vivencias, las carencias que sufrimos, la situación en que están nuestros hijos...En el folio debemos poner nuestro nombre y DNI, todas las dificultades y carencias que sufren nuestros hijos en EDUCACIÓN. (no mezclar con Salud o con otras Administraciones porque va centrado a Educación). Ya hemos recogido testimonios de toda España (es lo que se busca, demostrar que no es una mala organización autonómica, sino que está ocurriendo en todos los sitios,en toda España y fundamentarlo con casos concretos y personales.)No hace falta mencionar por supuesto el nombre del menor, sería sólo una suma de testimonios que vengan a ratificar lo que ella va a leer en el parlamento.Por supuesto esto no nos va a solucionar nuestros problemas individuales, es sólo un testimonio para intentar que por lo menos se hable a nivel nacional de la vergüenza en que se está convirtiendo la Educación Inclusiva, y como no cumplen la ley, y faltan recursos de todo tipo en todos lados.Si queréis enviarme a mi el documento lo hacéis evareduello@gmail.com y si queréis hacerlo directamente a Mariola Rueda (que es una de las personas que lleva esto dentro del Foro de Vida Independiente ) su email por si no lo tenéis es el siguiente mariola.rueda@hotmail.comTambién os pediría que si conocéis más familias que tengan los mismos problemas o parecidos con la falta de recursos de Educación para sus hijos le enviárais este email, y también añadan la información y o bien me envien a mi el documento o directamente a Mariola. Y conviene cada uno explicar el colegio y lugar en el que le está ocurriendo la situación de falta de recursos. No necesariamente tiene que ser con el tema del autismo, puede servir cualquier tema relacionado con la Educación Especial, las Necesidades Educativas Especiales de niños a los que Educación no le pone los recursos necesarios. Falta de logopedas, de monitores, de profesorado especializado, de aulas de lenguaje, de aulas específicas... incompetencia en la realización de dictámenes de escolarización, incumplimiento de los dictámenes... lo que cada uno esté viviendo.Bueno , esto no se va a entregar hasta septiembre, así que tenéis Agosto para difundirlo, pensarlo. Es una oportunidad de que en el parlamento se hable de las carencias que tiene la Educación Inclusiva en España.